2013下半年保教知识与能力幼儿真题及答案「高等教育教师资格证考试」-凯发体育客户端

想必现在很多小伙伴对于高等教育教师资格证考试都是颇为感兴趣的，此刻张女士就在互联网上为大家归纳了一些关于2013下半年保教知识与能力幼儿真题及答案相关的信息分享给大家，希望可以解决你的疑问。

2013年下半年教师资格全国统一考试

003010(幼儿园)参考答案

一、多项选择题

1.b【解析】本题考察的是儿童自我意识的发展。自我意识是儿童的自我意识，是人格的重要组成部分。两岁半的孩子已经萌发了自我意识，开始想从事某些活动。题目的描述是儿童自我意识发展的表现。所以选b。

2.a【解析】本题考察学前教育评价。幼儿园教育的主体是老师，不是园长。因此，选择a。

3.c【解析】本题考察的是儿童自尊的发展。主观上希望被认可是自尊发展的一种表现；而自信更多的是对自己能力的认可。所以选c。

4.b【解析】实验法是指人们根据一定的科研目的，在人为控制或模拟的特定条件下，排除各种干扰，利用科学仪器设备对研究对象进行观察的方法。观察法是有计划、有目的地观察受试者在一定条件下的言行变化，并做详细记录，然后进行分析处理，从而判断其心理活动特征的方法。作品分析是研究者运用一定的心理学、教育学原理和有效经验，对研究对象特定活动的作品进行分析研究，从而了解研究对象心理活动的方法。访谈法是研究者根据研究目的“寻找”被调查对象，通过交谈了解被调查者对某一个人、事、行为或现象的看法和态度。“了解儿童的特点”是观察的目的，“记录儿童的动作语言”是观察的方法。所以选b。

6.c【解析】本题考察的是幼儿教师的工作。教师了解儿童的主要目的是为更好地促进儿童发展提供依据。所以选c。

7.a【解析】本题考查幼儿园语言教育的目标。c、d是小学语文教育的目标。因此，选择a。

8.a【解析】本题考察的是儿童道德感的发展。抱怨行为表现为儿童在评价自己或他人的行为是否符合社会道德标准时产生的行为。它是在掌握道德标准的基础上产生的，反映了儿童的道德感。因此，选择a。

9.d【解析】本题考察儿童方位知觉的发展。儿童知觉的发展趋势是：3岁儿童能分辨上下方向；4岁的孩子开始区分前后方向；五岁的孩子可以开始以自我为中心分辨左右方向。因此，教师在示范动作时要面向孩子，同时利用镜像示范，帮助孩子更形象、立体地理解方位关系。所以选d。

10.d【解析】幼儿园的基本活动是游戏，所以a是错误的；教孩子拼音、识字等。是“小学化”的倾向，这是我国学前教育所禁止的，所以b是错误的；幼小衔接不仅是幼儿园的责任，也是家长和社会的责任，所以c是错的。所以正确答案应该是d .幼儿衔接工作不是到大班才开始，而是贯穿整个学前教育时期。

二。简答题

11.【参考答案】

影响学前儿童游戏的个体因素主要包括以下四个方面：

(1)性别差异。男孩和女孩在游戏中的选择和表现是有差异的。男生喜欢体育等运动性强的游戏，女生更喜欢角色游戏、表演游戏等小活动的游戏。

(2)年龄差异。由于身心发展水平和能力的差异，小、中、大班的孩子对游戏的选择是不同的。大班的孩子主要玩合作游戏，中班的孩子主要玩联合游戏，小班的孩子主要玩单人游戏和平行游戏。况且大、中、小班的孩子在同一个游戏中的表现也不一样。

(3)性格差异。因为影响

(4)健康差异。如果孩子患有疾病，比如心脏病或者哮喘，就不适合一些活动量大的游戏。此外，其他不良的健康状况，比如感冒，也会影响孩子的情绪。

(5)情感差异。当孩子心情不好的时候，比如疲倦或者悲伤，就会在游戏中体现出来，比如很难调动积极性，只选择活动量小或者安静的游戏，甚至不愿意参与游戏。

12.【参考答案】

从图中可以看出，大多数幼儿园园长和老师都认为，要想全面、真实地了解幼儿园教育知识，就应该在上午去幼儿园参观。这是不对的。幼儿园教育质量的评估需要从幼儿园的整个生活开始，日常活动的各个方面都不应该被忽视。

理由：实现幼儿园教育目标，要充分发挥幼儿园教育活动的整体效应。

(1)要处理好幼儿发展与各种环境中教育因素的关系，使幼儿园的一切活动都着眼于促进幼儿的全面发展，尽可能把握好每一项教育活动的功能，使教育因素始终存在于幼儿的生活中，充分发挥各种教育活动的整体效能。

(2)处理好生理、认知、情感、道德、审美等要求的关系，不能只强调一方面而忽视另一方面。在活动的安排上，一方面不能开展太多的活动，而其他方面开展的活动又不足以影响孩子的均衡协调发展。

三、论述题

13.【参考答案】

(一)幼儿园教育的特点：

幼儿园教育是“基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”，其根本任务是“为幼儿的终身发展打好基础”。幼儿园要为幼儿提供健康丰富的生活和活动环境，满足其各种发展需求，使其在快乐的童年中获得有益于身心发展的体验。这也是幼儿园和小学的区别。幼儿园通过创造健康丰富的生活和活动环境来帮助幼儿学习，并通过在环境中与他人一起生活来获得经验。他们在生活中发展，在发展中生活，而不是像小学生那样主要通过学科教学获得间接知识。

(2)儿童身心发展的规律：

(1)顺序

个体身心发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。要求教育活动必须遵循循序渐进的原则，无论是知识的学习、能力的培养还是品德的养成，都应该由简入繁、由易到难，由具体到抽象，逐步推进。

如：皮亚杰的认知发生论，个体认知发展：感知运算水平→前运算水平→具体运算水平→形式运算水平。

（2）阶段性

个体在不同年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性特点，这一特点要求教育要有针对性，对处于不同发展阶段的儿童，要制定不同的教育目标，采取不同的教育方法，有的放矢。

（3）不平衡性

个体身心发展的不平衡性表现在两个方面，一是发展速度的不平衡，在不同年龄阶段的变化发展是不平衡的，二是不同方面的发展具有不平衡性。个体身心的某些方面在较早的年龄就已达到较高的发展水平，而有一些方面则需要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平。这一特点要求教育活动要分析个体各方面发展的最佳时期，“对症下药”，才能取得最好的教育效果。

（三）幼儿园教育小学化的危害：

（1）“小学化”倾向不利于幼儿未来的学习。

（2）“小学化”倾向严重干扰了小学正常秩序的开展。

（3）“小学化”倾向不利于幼儿身体的发展。

（4）“小学化”倾向不利于幼儿的全面发展。

四、材料分析题

14. 【参考答案】

（一）胆怯行为形成的原因：

（1）影响幼儿性格形成和发展的因素主要有：

①遗传的作用。

人的神经系统类型在性格形成中有一定的作用，人的气质影响着性格特征的外部表现。研究还表明，神经系统的某些遗传特性可能影响到某些性格的形成，加速或延缓某些行为方式的产生和发展。

②家庭的影响。

家庭的教育态度和教育方式对儿童性格的形成与发展有着直接的影响作用。研究证明，父母教育方式、家庭生活氛围和父母的性格对儿童的性格形成有明显的影响。还有，家庭的政治经济地位、父母的文化素养、为人处世方式、儿童出生顺序等因素也潜移默化地影响着儿童性格特征的形成与发展。

③幼儿园教育的作用。

幼儿园的教育和教学对儿童性格的形成起主导作用。

④社会环境的影响和社会实践活动的作用。

（二）如何帮助孩子克服胆怯：

教师应该耐心地帮助孩子，使孩子会从教师的话语中、行为中感受到关爱和信任，这对孩子消除自卑非常重要。

（2）用多种方式引导孩子。教师要积极创造一种轻松、欢快的氛围，如区域活动、娃娃家等。在这种氛围中，孩子的个性可以尽情展露，也利于他讲话、笑闹、蹦跳，无所顾忌。还有利用角色游戏，能让孩子理解自己在日常生活中所能扮演的角色，因势利导，避免用枯燥乏味的说教。

（3）培养孩子的责任心有利于克服胆怯行为。我们不必事事抢在孩子前面，不必把他们照顾得无微不至。我们可以明白地告诉孩子他们应负责的范围。逐渐让孩子担负起一定的责任，把责任的接力棒传到孩子的手中，如：值日生。

15. 【参考答案】

（1）我认为张老师的做法不适宜。

①幼儿是教育的主体，老师没有权利不让幼儿参与活动。

②教育的公平性，所有幼儿的教育权都是平等的不能因为没有带材料，就不让参与活动。

③教育方式粗暴，极容易伤害幼儿的自尊心。

（2）应该这样做：

①打电话让家长送，多提醒家长。

②问一问谁愿意同苗苗一起分享材料，并及时可定幼儿行为。

③让她当老师的小帮手。

④告诉她下一次一定要记住。

⑤可以回家做好明天带回来。

注：家长可以做的，老师可以做的，幼儿园可以做的，同伴之间可以做的;老师与同伴是重点。

五、活动设计题

16. 【参考设计】

原因分析：

（1）由孩子的心理特点所决定。

孩子年幼，自控能力差，对家长有强烈的依赖心理。幼儿园的集体生活，对孩子的行为有所制约，与家里的生活环境完全不一样，孩子在家时，心理上产生放松的感觉，已有了荣誉感，需要在集体中获得一定的认可。

（2）由家长自身的原因造成。

溺爱孩子，对他们放松要求;保护过多，对孩子包办代替;教育方法不得当;忽视了家庭与幼儿园教育的一致性。

教育目标：让幼儿了解基本的礼貌用语，养成良好的文明礼貌习惯。

通过开展“文明礼貌伴成长”活动，提高教师自身素养，以教师为榜样，带动幼儿，影响家庭。

通过看看、说说、画画、玩玩的方式，帮助孩子懂得文明礼貌的重要性。

鼓励幼儿积极参与各类活动，并能用语言大胆表达自己参与活动的体验。

教育内容和方法

社会活动

内容：通过视频、图片等方式让幼儿判断其中的做法是否正确，再结合自身，说说自己有哪些做法是对的，哪些做法是不对的，给幼儿以直观的认识，知识要做一个讲礼貌的好孩子。

方法：动手操作法、电教法。

‚语言活动

内容：通过讲述一个关于“礼貌”（或关心他人）的故事，让幼儿在故事中学习礼貌待人，关心他人，再通过角色扮演，让幼儿在创设的情境中，能够做到礼貌待人，从而将所学的知识迁移内化。

方法：角色哲学法。

ƒ亲子游戏

内容：通过举办亲子游戏加强幼儿与家长之间的情感交流，让幼儿意识到礼貌待人、关心他人的重要性，让幼儿在真实的场景中能够真正做到礼貌待人，关心他人。同时加强家园共育，引导家长要树立好榜样。

方法：游戏法。

相关问答：

本文tag： [教育]